課程核心方向
CPDA數(shù)據(jù)分析師課程主要培養(yǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域有一定數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)的學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中運(yùn)用數(shù)據(jù)分析原理，選擇合適的分析方法解決實(shí)際工作問題的能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括數(shù)據(jù)獲取（結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)獲取的不同思路與方法）、數(shù)據(jù)預(yù)處理（數(shù)據(jù)的描述性分析、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)集成、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)規(guī)約、數(shù)據(jù)可視化）、數(shù)據(jù)分析技術(shù)—機(jī)器學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)分析應(yīng)用（將算法和模型運(yùn)用數(shù)據(jù)分析思維，針對(duì)實(shí)際工作的場景應(yīng)用進(jìn)行深度分析）等等。
課程以培養(yǎng)學(xué)員在不同業(yè)務(wù)場景具備完整的大數(shù)據(jù)思維、數(shù)據(jù)認(rèn)知能力、數(shù)據(jù)調(diào)用能力、數(shù)據(jù)綜合處理能力、數(shù)據(jù)呈現(xiàn)能力、數(shù)據(jù)決策能力，通過完整的培訓(xùn)體系培養(yǎng)學(xué)員的全局觀、大局觀，既可以自頂向下的探索數(shù)據(jù)背后蘊(yùn)含的價(jià)值，又可以自底向上的去實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)挖掘、以及數(shù)據(jù)決策的全流程，以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展。

課程特色
培養(yǎng)學(xué)員數(shù)據(jù)分析應(yīng)用場景搭建的能力
課程主要通過數(shù)據(jù)分析決策能力的培養(yǎng)形成場景式教學(xué)，從數(shù)據(jù)場景——企業(yè)決策——場景分析——數(shù)據(jù)獲取——數(shù)據(jù)處理分析——場景應(yīng)用來完成數(shù)據(jù)價(jià)值的挖掘，回歸數(shù)據(jù)的本質(zhì)。
打通大數(shù)據(jù)技術(shù)瓶頸，結(jié)合不斷優(yōu)化的 Datahoop 大數(shù)據(jù)智能分析平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)分析“術(shù)”“器”相融（注：術(shù)，數(shù)據(jù)分析技術(shù)和模型方法；器，數(shù)據(jù)分析工具）
以業(yè)務(wù)問題為導(dǎo)向，還原數(shù)據(jù)分析的真實(shí)工作環(huán)境，高效打通數(shù)據(jù)決策的核心癥結(jié)，著力使我們的分析師掌握分析精髓，同時(shí)熟練使用大數(shù)據(jù)智能分析平臺(tái)，在對(duì)業(yè)務(wù)場景的深刻理解之上，熟練操作數(shù)據(jù)分析的全流程，從而建立模型，揭示市場規(guī)律，尋找運(yùn)營突破。
提高管理意識(shí)，培養(yǎng)全局觀
戰(zhàn)略是企業(yè)靈魂，戰(zhàn)略分析在數(shù)據(jù)分析中有舉足輕重的作用，但由于數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的前瞻性很強(qiáng)，使得落地效果不夠明顯，鑒于此，我們對(duì)課程體系數(shù)據(jù)戰(zhàn)略部分進(jìn)行了場景式分解，不同應(yīng)用場景對(duì)應(yīng)相應(yīng)的戰(zhàn)略規(guī)劃和決策。
文本數(shù)據(jù)分析引入課程
大數(shù)據(jù)背景下，非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)分析越來越顯出其重要性，因此課程引入了文本分析挖掘，“文本分析” 通過分析海量的非結(jié)構(gòu)性的文本（信息）數(shù)據(jù)，得出的不僅是關(guān)于“是什么”的描述性分析，更多的回答了“為什么”，即目標(biāo)用戶購買和使用產(chǎn)品的潛在動(dòng)機(jī)與真實(shí)需求。